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趙州橋教學反思 《趙州橋》第一課時教學反思

2017-10-23 12:10:38 國學 0 評論

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《趙州橋》第一課時教學反思

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在《2011版語文新課程標準》的學習中,我越來越感覺到學生自主學習的重要性;在教學中從學生的學習狀態也使我感覺到原來的教學方法教學效率很低。尤其是在“343”新課堂教學模式的倡導下,我努力地進行了課堂教學的改革。在校的評教評學活動中,我以《趙州橋》一課作為公開課,和老師們研討。我展示的是第一課時,我關注學生的自主學習,在學生的初步學習中,我指導學生從文中的字、詞入手,掌握漢字的讀音、寫法以及意思,讓學生在主動學習中獲取自己需要的知識。在掌握基本字詞的基礎上,進而學習課文,讀準讀通課文,初對課文有初步的了解與認知。在學生的小組活動中,學生通過互幫互學及時糾正學習中出現的問題,鞏固自主學習的知識。趙州橋教學反思趙州橋教學反思學生在小組合作學習中,學生能按照老師的指導,在小組長的帶領下有條不紊的展開學習。我在教學過程中緊緊跟著學生學習的情況給予有效地指導,針對學生易出現的字詞問題,進行重點教學。在課文的初步學習中,我在學生對課文有了初步了解的情況下,引導學生發現問題,為下一節課的學習明確了方向。

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在教學中我發現了不少問題,首先在展示學生學習目標是,語言的描述不具有指導性,尤其是第三點“從聞名世界的趙州橋設計與建造及其在造橋史上的意義,體會我國勞動人民的智慧和才干,自豪之情油然而發。”是從老師的角度出發描述的,如果改為“在仔細閱讀課文的過程中,注意捕捉自己的情感體驗,與同學交流。”這樣不知是否更能貼近學生的學習?第二,沒有捕捉住教學中出現的“火花”,指導學生展開高效的學習。如,學生在匯報詞語的學習中,說到了一個詞“無堅不摧”,多好的一個詞,如果能及時引導學生認識到這個詞是個好詞,初步了解一下意思,指導學生積累,并指明在學習中學生可以在這方面的學習進一步加強,這樣不僅能指明學生學習的方向,更激發了學生學習的熱情。還有“舉”這個字的學習,學生說到“舉世聞名”這個詞,那么及時和文中的“世界聞名”聯系起來學習,再拓展到句子的學習,這樣就能更好地做好學生從低段的學習到中段學習地銜接。

在教學實踐中,我覺得對“343”新課堂教學模式的學習與應用,不能只局限于表面形式,更重要的是要了解這種課堂模式的精髓思想,并指導我們的教學,這樣會讓我們的課堂更有實效,會更有利于學生的發展。

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